QUESTÕES PARA DISCUSSÃO EM SALA DE AULA

UVA-PROED – CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ÍNGUA PORTUGUES A E LITERATURA
Disciplina: Literatura e Formação de Leitores – Prof. Vicente Martins. ENCONTRO: 24/04/2010.
Com base na leitura dos textos indicados para a disciplina, respondam, em dupla, as seguintes questões (entregar ao professor as respostas, ao final do encontro da tarde)
1. Texto (SILVA: 1998, p.93-121 ). Das atividades propostas por Ezequiel Silva, quais as que,na opinião da dupla, favorecem a compreensão leitora, em se tratando de leitura literária? Justificar resposta ou opções da dupla.
2. Texto (GRIJÓ, p. 69-79). Uma obra como Luzia-Homem, de Domingos Olimpio, é uma das referências do regionalismo cearense. Todavia, muitos professores comentam que seu vocabulário é difícil ou opaco aos leitores jovens, não atrairia, assim, o grande público infanto-juvenil. Se nós, na condição de especialistas em língua portuguesa e literatura, pensássemos a possibilidade de adaptar a referida obra ao público infanto-juvenil, que cuidados deveríamos ter nesse momento de adaptação para evitar uma distorção literária ou algo contraproducentemente adaptado, segundo texto de Andréa Antolini Grijó?
3. Texto (LAJOLO: p.64-68). Qual o papel da literatura infantil no processo de escolarização do texto na escola? Respondam a partir do texto de Marisa Lajolo, em Do Mundo da Leitura para a Leitura o Mundo.
4. Texto (LAJOLO: P.52-63). Qual o papel do professor na formação de leitora de seus alunos? A falta de um professor leitor, que goste de ler, seria a principal razão da leitura em crise na escola? Respondam a partir da leitura Texto não é Pretexto.
5. Texto (SILVA: p.45-68). No Capítulo 4, Ezequiel Silva, traz importante discussão entre alfabetização e formação leitora. Qual a importância de uma boa alfabetização para a formação de leitores? Respondam com base nas idéias do autor.
6. Texto (SILVA: p.1-12). Por que, na opinião de Ezequiel uma leitura fora do contexto do texto lido, compromete a compreensão leitora? Respondam a esta questão lendo o capítulo I (A Presença e o Lugar da Leitura na Escola).
7. Texto (Candido: p.18-29). Candido, no texto sobre literatura e subdesenvolvimento, traz o conceito de super-regionalismo na literatura. Em que diferiria, na opinião da dupla, este conceito de super-regionalismo dos demais períodos literários, especialmente o chamado período de regionalismo literário, que marcou o modernismo no início do século passado?
8. Texto (Candido: 5-16). No texto O Direito à Literatura, Antônio Candido, traz o conceito de humanização no campo da literatura, já discutido em sala. A partir de conhecimento dos diversos períodos literários, nos cânones da Literatura Brasileira, qual o período, na compreensão do grupo, que se aproxima (ou) mais conceito de humanização de Cândido? Justifique sua resposta.
9. VISÃO CRÍTICA: No Capítulo 2 de seu Estudos de Literatura Brasileira (Moderna, 1988), Douglas Tufano define assim Literatura: “ A literatura é uma forma artística de representação da realidade. Por isso, não devemos confundir o conteúdo de uma obra literária com cenas da vida real. É preciso levar em conta que o escritor, ao elaborar um texto, acaba criando uma outra realidade – a realidade artística, que não pode ser analisada como se estivéssemos diante de seres de carne e osso” (p.5). Você concorda com este conceito de Tufano? Este conceito de literatura de Tufano se aproxima ao de Cândido? Por quê?
10. AUTO-AVALIAÇÃO:Cada um deverá fazer uma auto-avaliação de seu desempenho na disciplina, apontando os pontos fortes e fracos da disciplina ministrada pelo professor Vicente Martins. A palavra é sua!